Приложение 2

Литература. 6 класс. Работа с текстом учебной статьи, формирование умения ставить вопросы к тексту и отвечать на них, актуализация знаний о биографии М.В. Ломоносова.

Жизнь М.В. Ломоносова – самоотверженный подвиг.

Вопрос	Ответ (точные факты, даты, имена)
1. Где и когда родился Михаил Васильевич Ломоносов?
2. Что известно о его семье?
3. Чем занимался отец Михайлы?
4.	«он накопил значительный запас практических сведений, знал множество примет, умел пользоваться компасом и морскими картами», «плавания с отцом...развивали мужество и неустрашимость,...уверенность в себе и наблюдательность»
5.	Русский Север прославился храмовым и избяным зодчеством, известны художественные ремёсла: шитьё шёлком и серым речным жемчугом, финифтяное дело, черненье по серебру, резьба по кости и дереву. Поморы бережно хранили, собирали и переписывали книги.
6. По каким книгам мальчик начал свою учёбу?
7. Какой исторический деятель вдохновил Михаила Ломоносова к получению образования?

Выводы. Подумайте и ответьте на вопросы:

1. Век, на который приходятся жизнь и деятельность М.В. Ломоносова в истории принято называть Эпохой Просвещения. Как вы думаете почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. М.В. Ломоносов известен не только как поэт, но и как великий учёный. Его имя носит Московский Государственный университет. Предположите, какие черты характера, приобретённые в детстве, пригодились ему в деятельности учёного?

______________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Литература. 6 класс. Формирование навыков конспектирования.

Комментарий к использованию: бланк предлагается учащимся на первом уроке по теме «Лироэпические произведения. Баллада как жанр», в ходе лекции учитель делает паузы, акцентирует внимание учащихся на важных аспектах темы, совместно вырабатывается и записывается формулировка, тезис, вывод.

 

Тема: Происхождение баллады, её жанровые признаки.

 

Баллада возникла       ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Баллады бывают ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жанровые признаки баллады:

1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________

 

Баллада считается лироэпическим жанром, потому что _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Приложение 4

Русский язык. 5 класс. Подготовка к контролю знаний по теме «Синтаксис»

 

Закончить предложение:

1. Наибольшей единицей синтаксиса называют ________________.
2. Наименьшей единицей синтаксиса называют ___________________.
3. Синтаксические единицы, предназначенные для построения самостоятельных высказываний, называют ___________________.
4. Фраза в диалоге называется ____________________.
5. Грамматическое значение предложения (предикативность) выражается только в ____________________.
6. Слово, от которого зависит грамматическая форма сказуемого, - ________________.
7. Сказуемое может быть выражено ________________, ____________, __________.
8. Предложения без _____________________ не бывает.
9. Грамматическая основа предложения обычно состоит из  __________________ и ______________________.
10. По цели высказывания предложения бывают ____________________ , ________________________ и  ___________________ .
11. Если грамматическая основа состоит только из подлежащего, то предложение следует отнести к ______________________ времени.
12. Чтобы выделить грамматическую основу предложения, нужно прежде всего найти ____________________ , мысленно изменив  _________ в предложении.
13. Предложение с одной грамматической основой называют ________________.
14. Предложение с несколькими грамматическими основами называют ____________.
15. Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется ___________________________.
16. Подлежащее всегда стоит в форме ________________ падежа.
17. Сказуемое связано с подлежащим по смыслу и ___________________ .
18. В предложении может не быть ______________________, но всегда есть _______________________.
19. Если грамматическая связь сказуемого с подлежащим выражена в одном слове, то сказуемое является ___________________.
20. Если грамматическая связь сказуемого с подлежащим выражена в разных словах, то сказуемое является_________________.
21. Если в предложении составное сказуемое, то в настоящем времени глагол «быть» не употребляется и называется ____________ связкой.

 

Приложение 5

Литература. 6 класс. Навык переработки информации – точное цитирование по предложенным тезисам. «Поучение Владимира Мономаха».

Практическое задание к тексту: выписать слова, в которых отражены основные мысли «Поучения...». Чему «учит» Владимир Мономах своих потомков?

 

Основные мысли поучения	Цитаты
Быть щедрыми
Быть гуманными, справедливыми
Уважительно относиться к святыням
Почитать священнослужителей
Быть скромными
Уважать всех людей независимо от возраста
Следить за порядком в доме и в хозяйстве
Быть бдительными и ответственными, ведя военные действия
Заботиться о здоровье, телесной чистоте
Быть гостеприимными
Быть отзывчивыми к чужой беде
Быть приветливыми
Постоянно совершенствовать свои знания и умения
Рано вставать, трудиться

 

Сделайте вывод об убеждениях автора «Поучения...». Как называется книга, где сформулированы эти правила?_____________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

 

Приложение 6

Организация сопутствующего повторения теории литературы в 7 классе

Какие возможности род и жанр дают автору?

 

Намерение автора	Род, жанр искусства слова	Предполагаемый результат
Изобразить характеры героев	Эпос (повесть, рассказ)	Сюжет, последовательность событий, поступки героев
?	?   (баллада, ..........................................)	?
?	Лирика (послание, элегия)	Образ -  переживание, бессюжетность