Один из вариантов организации самостоятельной работы учащихся второй ступени с текстом повести Н.В. Гоголя "Шинель"

План семинарского занятия "Концепция культуры в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Организация работы с текстом художественного произведения по данным вопросам позволяет учителю оптимизировать учебную деятельность, а родителю оказать ребёнку помощь в период подготовки.

Нередко учащиеся испытывают затруднения в отделении главной информации от второстепенной в оформлении связного письменного высказывания. После проведения контрольной работы по литературе возможно обращение к модели ответа по каждому варианту, содержащей основные тезисы, раскрывающие вопрос.

Один из вариантов итогового тематического контроля после изучения драматургии А.Н. Островского в 10 классе.

Вопросы по сюжетам пьес А.Н.Островского "Гроза" и "Бесприданница" позволяют ориентировать учащихся с разным читательским опытом на ключевые эпизоды драматических произведений.

План семинарского занятия "Опыт прочтения повести А.И. Куприна "Гранатовый браслет"

В программах литературного образования для первой и второй ступеней обучения нередко рекомендуется к применению методика акцентного вычитывания (например, у Кудиной и Новлянской), часто встречаются и сценарии учебных занятий, направленных на детализацию процесса чтения. Однако это не менее важно и для старшеклассников, поэтому для преодоления ПАССИВНОСТИ ПОНИМАНИЯ нам кажется целесообразным и на уроках литературы в 11 классе организовывать и проводить контроль чтения, под которым мы понимаем умение найти в тексте художественного произведении необходимые эпизод, деталь, реплику, а не воспроизведение их по памяти. Содержание предлагаемых вопросов ориентировано на 2 этап в работе с художественным текстом - семинар по открытым вопросам.